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      一直以来,中小学都普遍设有音乐、美术等艺术课程,但是现实中,许多美育课程要么处于“比体育课还没存在感”的尴尬状态,要么窄化为应试性的艺术知识技能教育。
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    只有全社会都拥有平等的数字参与机会和畅通的数字参与渠道,才能够称得上真正意义的包容性数字社会。